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2017年山东教师招聘面试试讲中的教学反思技能

更新时间:2017-03-16 14:03:47 浏览次数:104次
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山东教师招聘面试试讲中的教学反思技能
美国学者波斯纳提出了一个教室成长的公式:成长=经验+反思。我国心理学家林崇德也提出:教师=教学过程+反思。
教学反思是指教师对已经发生或正在发生的教学活动进行积极,持续,周密,深入,自我调节性的思考,并寻求多种方法解决问题的过程。
教学反思具有以下特点:1,超越性 2,实践性 3,过程性 4,主体性
5,发展性
教学反思的作用:1,教学反思有利于提升教师的教学经验 2,教学反思有利于提高教师的职业幸福感 3,教学反思有利于教师形成自己的实践性知识体系。
教学反思的内容:一,观念与情感(从宏观层面讲,教学反思要考虑教学行为本身的有效性和合理性,更要关注隐藏在行为背后的观念和教育教学情感)二,教学行为过程
教育教学观念是教师教学行为的灵魂和支点,是教师教学行为的指南。
教师的教育专业情感包括专业理想、专业情操、专业自我三个方面。
反思专业自我要从自我意象、自我尊重、工作动机、工作满意感、任务知觉和未来前景五个方面进行。
教学反思的途径:1,阅读理论文献,在理论解读中反思 2,撰写教学日志,通过协作进行反思 3,寻求专业引领和同伴互助,在对话讨论中反思 4,征求学生意见,从学生反馈中反思
教学反思的方法:1,教学日志 2,教学案例 3,行动研究 4,教师成长档案袋
一般说来,教学日志的内容不是预先设想出来的,而是经过教学实践之后回顾、反思、总结出来的。
教学案例是包含问题或疑难情境在内的真实发生的典型性教学事件。
行动研究是一种适合于广大教育实际工作者的研究方法。它既是一种方法和技术,也是一种新的研究理念和类型。
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