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贝尔法特指导老师指出，有些孩子语言能力不错,可是有时候给孩子做理解方面的活动的时候就会有点难;有些孩子经常会重复你说话;有些孩子对生活化指令的理解还可以,但是过渡到句型又是一个障碍……在康复训练中要如何提高孩子的语言理解能力也是我们经常谈论的一个话题。通过在教学中的实践,也总结出了一些东西。
01 听指令做事情
对于一个新来的孩子来说，做这项内容也是很有必要的,前期建立孩子配合意识的同时,提高孩子做事的主动性,锻炼孩子听动反应能力,以及孩子在此过程中做事持续性等等,如“扔垃圾,搬椅子,关门,扫地,开灯,尿尿,荡秋千“等,通过这些练习,让孩子理解简单的生活化指令。
02 对动词的理解
如“拍拍墙,拍桌子,捶捶背,拉衣服,捏鼻子,踩卡片,站起来,坐下”等,通过这些练习,让孩子明白简单的动词,在生活中能很好的去执行,同时也锻炼了孩子的反应能力。同时可以让孩子主动表达,锻炼孩子的手眼口的统和能力。
03 对情景的理解
生活化情景有很多,我们可以借助每天的例行活动,增加孩子的生活经验,如“喝水,背书包,敲鼓,荡秋千,照镜子,梳头发,刷牙,洗手“等,每天都在做,经过一段时间的练习,慢慢你会发现当你让孩子去做一件事情的时候,孩子能够很快的去执行。特别是孩子比较感兴趣的事情,每次都会很积极。
04 对物品功能的理解
理解物品功能,也是在孩子认识物品后的一些拓展练习,在做这项内容的时候句型不要太固定化,要灵活多变,例“喝水用的是杯子,杯子能喝水,用杯子喝水,杯子是喝水用的”等等,特别是孤独症孩子一定要注意,因为他们通常会以记句型的方式来回答你的问题,没有在思考。
05 理解简单的游戏规则
搬椅子,抢食物,跑步,萝卜蹲……这些都是我们经常做的游戏,但是很多孩子脱离辅助还是完成不了,孩子的主动能力还是比较欠缺的,通过让孩子参与到集体中,持续性的给孩子做,效果还是比较明显的,孩子的等待意识,竞争意识,紧迫感也会慢慢的提高上来,孩子也慢慢理解了游戏的规则。
贝尔法特指导老师认为，经过这些练习,再往后面过渡其他内容的时候也会快一些。在提高孩子语言理解能力的同时,孩子的思维理解能力也会有所提高。要把训练内容先固定再变化,由简到繁,提问的方式由模仿到独立,思维层层深入,实际的动作与语言的配合紧密结合起来,帮助孤独症儿童了解语言的实质意义。
