《幼儿天工开物》课程融 国学、手工、绘画、习惯为一

天工开物，智慧开悟

用中国五千年的文化来解决当下儿童教育问题！

《幼儿天工开物》－－培养心灵手巧的孩子

心灵方能手巧，手巧方能通灵：

动手带动动脑，动脑才能开悟；
1、国学与手工相结合：

每一个孩子都是降落到人间的天使，能否让孩子变成智慧聪颖的天使，这取决于我们的教育方式。

  在孩子“五好教育”中，“好玩”是孩子的基本特征，同时也是孩子获取知识、产生感受的佳切入口，正是因为孩子“好玩”，所以才会对玩的东西产生兴趣，从而引发孩子对知识的渴求和学习的原动力，没有原动力，孩子只能被动的学习，这样的学习就变成了应付式的被动意识层面的记忆，即使记得再好，也无法真正运用到生活当中，所以，一个不好玩的孩子，不可能产生好动、好想、好问、好奇等环节，当然也不可能对学习产生兴趣，所以，学习就是玩，玩就是体验，体验产生感受，感受会沉淀，沉淀会开悟，开悟会悟道，悟道会，即运用！因此，“玩”是基础，但我们现在面临的是老师不会玩、不敢玩、不让玩，玩不起，究其原因，不外乎给孩子教授的知识点没有从玩（体验）的角度上让孩子学习而已！
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  其次，低幼时期，孩子关键的是开发智力，什么是开发智力？简单的讲就是让孩子通过学习能够达到掌握规律、并按照规律做事情的能力，什么是规律？翻开国学知识，你就会立刻发现，比如：《易经》是讲天地变化的规律，《论语》讲人和人相处的规律；《孝经》讲不同身份的人如何行孝的规律；而《天工开物》则是讲根据人如何利用自然规律进行生产创造的规律，所以，传承经典的终极目的是掌握规律并运用规律，也就是学以致用，这便是韩愈先生讲的“传道”，通过教授学生知识（作为载体）把“道”传递给学生，学生在运用（道）的过程当中，遇到不会落地的困惑，老师再根据规律帮助孩子解决疑惑（解惑），因此，《天工开物》就是给孩子传道的载体，即借助《天工开物》中孩子动手做的这些秤（权衡轻重）、风箱、水车等物品，让孩子掌握其背后的规律，并运用这些规律去创造更多的东西，这就是“内圣外王”的真正能涵义！

  不掌握规律的孩子是懵懂的，不教孩子规律的老师是误人子弟的！

  决定孩子成绩的不是智力，而是关注力！而 “玩”是孩子感兴趣的，也是注意力集中的，因此，在孩子动手动脑体验国学知识的同时产生感受，没有感受孩子就不可能开悟，孩子不开悟就不可能掌握规律， 孩子掌握不了规律就不可能把学到的知识融会贯通的运用，所以，在我们“教学五环节”：教、学、思、悟、用中， “悟”是教学的终目标，而“用”则是教学的终目的。

因此，《天工开物》就是把国学知识借助动手体验的载体传递给了孩子！让孩子在玩的同时，顺便就把国学知识学会了！