学校教育之痛

如校园中没有良好的学习风气，课堂教学设置的不尽合理，学生在考试中屡屡失败，成绩无法提高，难以体现自己的有点和价值，老师单调枯燥的教学方法，老师不但的教育方法和管理手段，不和谐的师生关系等。其中课程设置的不合理以及没有良好的学习风气是造成学生厌学比较突出的因素。
教育之痛，人人都感同身受。其根本问题不在于我们老师的负担多大，学生的任务多重，而在于我们的教育的理念和教育行为之间已经没有办法粘合在一起，这种脱离的状态使得整个教育体系面临“两张皮”的困境。
一边是热热闹闹的先进教育理念教育，一边是落后陈旧的教育教学方法和和教育考核体系，两者在现实的教育教学中已经成为两个完全不同的体系，都是去了交叉点。
我们的课程的教育理念中，强调以学生为主体，关注学生的思维质量、学生的世界观和方法论、情感目标和可持续发展。
老师的角色发生了根本性的转变，不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者、课程的开发者和建设者；不仅使传统的教育者，而且是新型教学关系的学习者、研究者、组织者。新课程还有个重要的目标就是强调减轻老师和学生的负担。评价上以“促进发展”为终目的，淡化评价的甄别与选拔的功能，关注老师、学生在发展中的需要，突出评价的激励和调控功能，激发老师、学生的内在发展动力，促使其不断进步，实现自身价值。对老师评价的目标是建立促进老师职业道德与教育水平不断提高的评价体系，改变长期以来以学生的学习成绩作为老师评价标准。对学生评价的目标是建立你改价学生全面发展的评价体系，不仅关注学生的血液成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，不断在原有水平上获得发展。