厌学形成的相关因素及机制研究

洪明等人通过调查发现，中学生厌学形成的影响因素主要有：任课老师对学生有偏见，考试过于频繁，父母给的压力过大。徐能义等人通过调查，认为中学生厌学的影响因素有：学习目的不明确，学习缺乏兴趣，家庭教育不当（家长对子女过分溺爱或过分严厉），社会风气不良等。吴秋兰对某市一所中学488名中学生进行调查，发现同学关系紧张、课堂秩序乱、学习目的不明确、重视金钱、毕业后不打算上高中、家中经济条件差、经常打电子游戏、作业多等因素与厌学情绪有明显的相关。
张晓明通过对90例厌学中学生和30名无厌学中学生进行脑功能状态和脑电a波竞争频的分布及熵值的对照测量检查发现，厌学者有一些特点：1脑电a波主频与次频之差缩小，且各脑区主频不一致或主次频交互现象较多；2熵值较大，脑电a波的能力分布分散；3心理能力不足，波优势频不明显，有序度低，熵值增大，大脑工作状态已处于饱和，接受信息的能力处于低水平程度。相关测量评价工作也有佐证。王冠军等人采用MMPI量表测出厌学生存在明显的神经质特质：学生组疑病症（Hs）、抑郁症（D）、癔症（Hy）量表分升高，两点编码模式大多为13/31.在10个临床量表中，男、女性相比较，女性的疑病（Hs）、抑郁症（D）、癔症(Hy)量表原始分布均高于男性，差异有非常显著性。
综上所述，目前关于厌学形成的相关因素及机制研究成果存在巨大分歧，显然不能为厌学矫正提供有力支持。因此，这方面研究还须大力加强。